Gerstmann Stanisław Rozwój uczuć

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.Powstaje nasilaj�ca si� potrzeba samodzielno�ci,przeciwstawiania si� ��daniom innych ludzi, które s� nie-zgodne z pragnieniami i oczekiwaniami dzieci.Do skierowa-nia uwagi na w�asn� osob� zmuszaj� równie� budz�ce si�u schy�ku tego okresu uczucia erotyczne, uk�adanie si� �mniej lub bardziej korzystnie � spo�ecznych kontaktów ch�op-ców z dziewcz�tami i dziewcz�t z ch�opcami.W literaturze psychologicznej znajdujemy próby ogólnejoceny omawianego okresu, zmierzaj�cej do sformu�owania od-powiedzi na trudne pytanie: Czy m�odszy wiek szkolny cha-rakteryzuj� jako znamienne uczucia i nastroje pozytywne^przyjemne, czy raczej przykre, negatywne?1 Na pytanie tonie mo�na w odniesieniu do �adnego okresu rozwoju osobo-wo�ci da� rozs�dnej, wiarogodnej odpowiedzi.Charakteruczu� prze�ywanych przez jednostki zale�y � jak wiemy z do-tychczasowych omówie� � od wielu indywidualnych czyn-ników.Uk�ady warunków, w jakich przychodzi dzia�a� jed-nostkom, s� równie� w du�ym stopniu zmienne i tym samymmodyfikuj� raz korzystnie, kiedy indziej niekorzystnie za-barwienie emocji.Zmienno�� jest przecie� znamienn� cech�.rozwoju.Nie wyklucza to jednak, �e pewne bardziej trwa�e uk�adywarunków kszta�tuj�cych �ycie emocjonalne powoduj� za-razem tak�e wzgl�dn� sta�o�� jego charakterystycznych cech.Gdyby�my wzi�li pod uwag� przede wszystkim utrzymuj�c�si� d�u�ej dominant� przykrych prze�y� emocjonalnych, mu-sieliby�my wymieni� na przyk�ad takie najbardziej typowe ich1 E.B.Hurlock: Developmental Psychology, jw., s.281.140przyczyny, jak stan organizmu dziecka i charakter najsilniejoddzia�uj�cego na nie �rodowiska.Tak wi�c zwi�kszona pobudliwo�� emocjonalna, zwi�zany2 tym brak równowagi emocjonalnej, rozdra�nienie, gniewi sk�onno�� do pesymistycznych nastrojów wyst�puj� cz�stowtedy, gdy dziecko jest chore lub wkrótce po chorobie, kiedynie wróci�o jeszcze do pe�ni si� i zdrowia.D�u�ej trwaj�cy,a niezwyk�y raczej, okresowy wysi�ek powoduje stan przem�-czenia.U niektórych osób pocz�tkowe zmiany zachodz�cew organizmie w zakresie procesów dojrzewania p�ciowegostwarzaj� równie� w ustroju warunki sprzyjaj�ce powstawa-niu uczu� zabarwionych przykro�ci�.W takich okresachdziecku trudno przystosowa� si� do wymaga� otoczenia, �atwoo konflikty.Podobnie niekorzystn� rol� dla przebiegu procesów emo-cjonalnych spe�nia niew�a�ciwie na dziecko oddzia�uj�ce �ro-dowisko rodzinne, szkolne czy kole�e�skie.Jest oczywiste, �eoba te zespo�y warunków � organicznych i �rodowiskowych� niejednokrotnie zjawiaj� si� równocze�nie powoduj�c na-wet powa�ne zaburzenia w zachowaniu si� emocjonalnym ucz-nia.Najwi�ksze znaczenie i w tych przypadkach przypisujesi� �rodowisku wychowuj�cemu.Mo�e ono bowiem przezw�a�ciw� organizacj� aktywno�ci wychowanka z�agodzi� lubzmniejszy� trudno�ci spowodowane przej�ciowym zak�óce-niem funkcji biologicznych.Zaniedbaniem za� odpowiednichzabiegów, a nade wszystko poprzez b��dy wychowawcze, mo-�e ono wywo�ywa� lub pot�gowa� zaburzenia aktywno�ci i re-akcji emocjonalnych.Umiej�tnego kierowania wymaga przede wszystkim rosn�-ce stopniowo w m�odszym wieku szkolnym d��enie do samo-dzielno�ci i proces przystosowywania si� do warun-ków �ycia i pracy w szkole.Mimo bowiem pobytu w przed-szkolu, w którym rozmaite dzieci nie zawsze jednakowo do-141brze zostan� przygotowane do wspó�dzia�ania z ni�1, wst�pnaokres wrastania dziecka w spo�eczno�� szkoln� musi sprawia�trudno�ci, cho�by tylko w niektórych sytuacjach spo�ecznycl"czy dydaktycznych.One zwykle wymagaj� od dziecka wiece.wysi�ku, do�wiadcze� � których nie ma � i oryginalno��w dzia�aniu.U wychowanków bardziej pobudliwych okre-sowo wzrasta wówczas napi�cie emocjonalne, które opadci zanika, gdy dziecko uzyskuje od swoich opiekunów w ro-dzinie i w szkole nale�yt� pomoc [ Pobierz całość w formacie PDF ]

�

download / ebook / pobieranie / pdf / do ÂściÂągnięcia

Odnośniki