Przetacznik Gierowska Maria, Włodarski Ziemowit Psychologia wychowania

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.Przyczyn� takiego stanu rzeczy stanowi� mJn, trudno�ci ustalenia, jakie zmiany psychiczne powstaj� dzi�ki wychowaniu, jakie za� s� wynikiem dzia�ania innych czynników'powoduj�cych równie� przekszta�cenia w psychice cz�owieka.Nie ulega w�tpliwo�ci, �e w wieloczynnikowym modelu ontogenezy wychowanie mo�na umie�ci� wraz z aktywno�ci� w�asn� w�ród tych wyznaczników zmian w psychice jednostki, które przyczyniaj� si� w istotny sposób do jej rozwoju(por.rozdz.25).Wychowanie jako spo�eczno-ku*urowy mechanizm regulacji.Przy przyj�ciu takich za�o�e� wyodr�bnia si� jako oddzielny aspekt psychologiczny funkcji wychowania zwi�zek mi�dzy wychowaniem a aktywno�ci� cz�owieka.Uprawnione wydaje si� wysuni�cie tezy, i� wychowanie rozpatrywane z funkcjonalnego punktu widzenia jest jednym z istotnych mechanizmów regulacyjnych aktywno�ci ludzkiej.Mechanizm ten ma uwarunkowania spo�eczno-kulturowe i jest mechanizmem zewn�trznym w stosunku do jednostki, która podlega oddzia�ywaniom innych osób i �rodowiska wychowawczego w procesie heteroedukacji.Mo�e on jednak sta� si� wewn�trznym, psychologicznym regulatorem post�powania cz�owieka, je�eli przybierze form� samowychowania, czyli autoedukacji.Jednostka przekszta�ca wówczas w�asn� aktywno�� wed�ug za�o�e�, projektów i planów przez siebie przyj�tych lub nawet samodzielnie i spontanicznie skonstruowanych.Podsumowanie.Ogólna i uniwersalna funkcja wychowania polega na takim oddzia�ywaniu na jednostk� lub grup� jednostek, aby wywo�a� pozytywne i wzgl�dnie trwa�e zmiany w psychice i w zachowaniu cz�owieka.Oprócz tego wychowanie spe�nia wiele funkcji specjalnych, które maj� charakter cz�stkowy w stosunku do jego funkcji ogólnej.Dokonano podzia�u specjalnych funkcji wychowania przyjmuj�c ró�ne kryteria ich wyodr�bnienia: obszar aktywno�ci cz�owieka, sfery jego rozwoju oraz �rodowiska i instytucje wychowawcze.Próbowano równie� wyznaczy� zakres i granice wp�ywów wychowawczych, gdy� zmiany w psychice cz�owieka mog� zachodzi� te� pod wp�ywem innych czynników, niezale�nych od wychowania.Procesowi wychowania i dzia�alno�ci wychowawczej przypisuje si� rozmaite cechy kryterialne, takie jak intencjonalno��, �wiadome wywieranie wp�ywu, planowanie, ukierunkowanie i organizowanie oddzia�ywa�, ich celowo�� oraz wzgl�dna trwa�o�� skutków, imeratrakcyjno�� i relatywno��.Nie wszystkie te cechy wyst�puj� w ka�dej czynno�ci wychowawczej: ich uk�ad zale�y bowiem od rodzaju wychowania i okresu �ycia wychowanka.Wychowanie w aspekcie psychologicznym mo�na traktowa� jako jeden z wa�nych mechanizmów reguluj�cych aktywno�� cz�owieka.Mechanizm ten jest uwarunkowany przez spo�ecze�stwo i kultur�.Wraz z wiekiem jednostki wzrasta rola regulacji wewn�trznej, przybieraj�cej mJn, posta� samowychowania.Pytania sprawdzaj�ce.1.Jaka jest ogólna i uniwersalna funkcja wychowania?2.Jakie specjalne funkcje pe�ni wychowanie?3.Jaki jest zwi�zek mi�dzy ogóln� funkcj� wychowania a jego funkcjami specjalnymi i cz�stkowymi?4.Jakie s� kryteria ró�ni�ce oddzia�ywania wychowawcze od innych oddzia�ywa� na psychik� jednostki?Przedstaw argumenty przemawiaj�ce za konieczno�ci� zastosowania kilku kryteriów ��cznie.5.Co rozumiesz przez psychologiczne aspekty funkcji wychowania?6.Kiedy i w jakim znaczeniu wychowanie mo�na uwa�a� za zewn�trzny, spo�eczno-kulturowy mechanizm regulacji aktywno�ci ludzkiej, kiedy za� stje si� ono wewn�trznym mechanizmem regulacyjnym?Zadania.1.Na podstawie literatury uzupe�niaj�cej spróbuj okre�li� specjalne funkcje wychowania estetycznego i wychowania przez sztuk�.Zastanów si�, czy te terminy oznaczaj� t� sam�, czy dwie odr�bne dziedziny wychowania.Przedyskutuj z kim� Swoje stanowisko w rej sprawie.2.Jak rozumiesz twierdzenie, �e wychowanie jest wyznacznikiem rozwoju psychicznego?Czy i w jakim stopniu wi��e si� ono z aspektami psychologicznymi funkcji wychowania?3.Zastanów si�, jakie kryteria oddzia�ywa� wychowawczych przyj��by� organizuj�c kolonie dla m�odzie�y szkolnej, które z nich uzna�by� za najwa�niejsze, a które za drugorz�dne?4.Rozwa� na konkretnym przyk�adzie, co mo�na uczyni� dla wzmocnienia trwa�o�ci wyników wychowania w duchu demokratycznym.Rozdzia� 25.STRUKTURA DZIA�ALNO�CI WYCHOWAWCZEJ.Wprowadzenie.Dzia�alno�� wychowawcza jako sfera aktywno�ci ludzkiej Zwi�zki mi�dzy poj�ciami aktywno�ci, dzia�alno�ci, czynno�ci i dzia�ania-Cechy dzia�alno�ci wychowawczej-Dzia�alno�� jednostkowa i zbiorowa [ Pobierz całość w formacie PDF ]

�

download / ebook / pobieranie / pdf / do ÂściÂągnięcia

Odnośniki